平行四边形： 两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。 从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。 梯形： 只有一组对边平行的四边形叫作梯形。 互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。 从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。 两腰相等的梯形是等腰梯形。 二年级数学口算题 五年级上册数学计算题 三年级数学计算题100道 说教法 在本节课，我将用到幻灯机，投影仪等设备，利用现代化教育手段让学生在活动中探究。我的教学准备有：多媒体课件，各种几何图形的卡纸，学习任务单，尺子，剪刀。 新课标指出：教师是组织者，引导者，合作者。根据这一指导思想，在教学本课时，我决定遵循“学生为主体”的原则，在教学过程中把教师我自己定位在辅导的角度上。根据这一理念和我班学生的学情，我在本节课采用了“激——导——探——放”的教学方法，教学中，我先播放微课《密铺》，通过播放微视频，从感官上吸引学生注意力，让学生在欣赏美丽的图片的同时找到我们学过的图形，不但能复习学过的图形知识，还能培养学生善于观察，善于思考的能力，并就此顺利地导入了新课。然后利用谈论法，引导学生再次认识“密铺”的含义，接着让学生通过实验的方法，探究三角形，四边形是否能密铺。继而通过小组合作，让大家进入集体讨论的环节，讨论其他的多边形是否能单独密铺，从而教学组合密铺的原理，让学生尝试自己发现问题解决问题，培养学生合作学习的能力。这种先学后教的模式，有利于调动学生自主学习的积极性，也有利于教师关注全班每一位学生，是打破传统教学模式的一种新尝试。 自我检测 1.用简便方法来计算下题（独立完成，小组交流，汇报展示） 46+32+54            546+785-146  0.7+3.9+4.3+6.3     25×49×4 8×（36×125）      8×4×12.5×0.25 2.7×4.8+2.7×5.2   905×99+905 【设计意图】通过利用运算律进行简便运算，有利于学生在运算过程中熟悉运算律的“结构”，能灵活运用运算律进行“计算”，使计算更加简便、合理，并促进学生数感和思维灵活性的发展。 商不变规律：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。 数位顺序表：从右边起，个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千 万位、亿位、十亿位......四个数位是一级。 计数单位：个、十、百、千、万、十万...... 数的读写：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个 “零”。 像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫作十进制计数法。 说学法 学生是学习的主体，课堂效果直接来源于学生的参与度和积极度，本节课主要是让学生经历自主学习，探究学习，合作学习的阶段进行系统学习的。观看微课是学生自主学习阶段，动手实验是探究学习阶段，交流反思和小组合作是合作学习阶段，学生经历了从感性到理性，从形象到抽象，从实践到理论的过程，从而认识了数学来源于生活，服务于生活的价值。 巩固练习 用乘法分配律计算下面各题。（独立完成，小组交流，汇报展示） 1.8×25+18×7.5          3×  + 7÷4+2×0.25 【设计意图】这两道题表面上看似乎不可以利用乘法分配律，但是变形后是可以利用乘法分配律进行简便计算的，这两道题着重考察学生的探究能力和应变能力。 【设计意图】学生在解决实际问题的过程中，通过不同解题方法的比较，建构数学模型，并再一次体会乘法分配律。